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首先,聽力作為一種流動的介質,不容考生思考過多,因此考生不易把握,且雅思聽力只播放一遍錄音往往使不少考生望而生畏;其次,在填空、選擇、配對、簡答、圖表、地圖、標籤等七大類聽力題型中,NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的題目佔據了很大的比重,而這種題目涉及到學生的聽音、紀錄、拼寫、語法等綜合能力,對考生英語基本功的要求也最為嚴格;最後,聽力作為雅思的“開門”考,對考生整場考試的心態把持與狀態發揮有著至關重要的作用。本文中,將重點探討如何提高預備階段學生的聽力能力。

 

一、學生特點分析

 

隨著目前出國熱潮的持續升溫,我國的雅思考生呈現趨低齡化、大眾化的特點。特别是預備階段的學生,其普遍特點(characteristic)是:懂英語,但基礎比較薄弱,對許多知識一知半解。目前接觸到的預備階段學生,其英語平均水平相當於高中學生的程度,有的甚至更低,且總體上沒有正規高中生的基礎紮實。但與普通的高中生不同,這些培訓學生大都目的明確,動機性强,有渴望學習、渴望學好、渴望考出高分的心態。

 

二、相關應對策略(strategy)

 

()立信心、明要求是根本(basis)

 

針對學生的上述特點,在初期學生建立起對聽力的信心(confidence)十分重要。如果學習者面對的是一個遙不可及的目標(goal),那麼怎麼還會有堅持下去的動力?但信心並不等於盲目的自大,由於每個學生對於雅思成績的要求不盡相同,所以會建議學生根據自己的現實情況和目標考分,制定與自身相符的努力方案。最後,由於雅思AG兩類考試的聽力内容完全相同,所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰,以此明確兩類考生共同的聽力目標。

 

()掌握字彙(vocabulary)是基礎

 

如前文所述,相對於雅思的其他三門考科而言,聽力考試對於字彙的要求最為嚴格(strict)。因此,這裡的“掌握”,包括對一個字彙聲、形、意三者的把握:能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含意。所幸的是(fortunately),聽力答案對字彙的要求一般限於比較基本的詞彙。

阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在於其對基本詞彙的掌握不够紮實:學生在聽到一句英文句子後,往往還要回想句中發音所代表的單字意思,但是聽力的信息永遠是流動的,不容你思考多時,下一句的信息馬上又出現了,學生也因此跟不上語流。

 

()跟上長段是關鍵(key)

 

有的學生已經具備了一定的單字量,但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對於英文句子的讀音規則還不够熟悉(familiar)。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此的做法是:尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時間長短控制在15分鐘内,必須有聽力原文的文字),利用35天的時間反覆聽讀、聽寫,直到最後能够一字不漏地把這一段落聽寫下來為止。利用這種方法練習一個階段(phase),學生是能够在長段語言的聽力方面有所收穫的。

 

()了解景是重

 

眾所皆知,雅思聽力考試是以場景(scene)為展開的,因此了解相關場景的背景(background)知識及高頻單字對於學生來說十分重要。但僅僅熟悉場景單字,而缺乏基本詞彙量的聽力,好比是沒有地基的大樓,隨時都有坍塌的可能,背單字,永遠要基礎與場景並行。

 

()熟悉程序是輔助

 

所謂“程序”,是指雅思聽力考試特有的做題流程:讀要求→定場景→看題幹→作預測→速紀錄→補答案→做檢查。

 

()聽說並重是提升

 

輕鬆的氛圍,能增加學習趣味,提高學習效率。學生可以在練習疲乏時不妨張口唸唸英文句子,這在緩和情緒的同時,又能通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口說水平,可以說是一舉兩得。

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